13 DE MAYO
La clase inició en el coliseo, donde todos los equipos organizaban un carrusel, donde habían difentes rincones como el rincón musical, el de papel craf, filigrana, pintura, fotomontaje, etc.... una del equipo se quedaba en el rincón dando instrucciones y las demás rotaban por las otras bases, en cada base se quedaban 20 minutos y el profesor sonaba el pito para rotar y el a su vez pasaba revisando que todas participaran... Hubo concentración, entusiamo, alegría...
Cita bibliógrafica
La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo. En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser humano. También se usa en apodo como "alesajo de la atención" o persona que cuando se aburre atrae la atención.
http://es.wikipedia.org/wiki/Atencion
6 DE MAYO DE 2011
Durante la clase dos grupos realizaron sus rincones, uno era acerca del ciclo de vida de las mariposas, donde el equipo primero explico como era ese dicho proceso y después repartieron el material pertinente para dar a concluir que lo explicado si fue entendible, ellas llevaron para distribuirle a las demás tijeras, colbón, tapas, papel craf, etc... donde hubo mucha participación y colaboración; por otra parte , el otro equipo que expuso explico el procedimiento de los fósiles, su historia, todo lo referente a ello, y para realizar las actividades con las compañeras, llevaron arcilla, yeso, agua y lagartijas de plastico explicando paso a paso como se hacia un fósil, también hubo mucha integración...
Cita bibliógrafica
Conocimiento previo...
Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.
Es muy utilizado en la pedagogía, puesto que ayuda mucho en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisición de nuevos aprendizajes, llamándolos Ausubel, a estos ideas anclajes.
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_previo
29 DE ABRIL DE 2011
En este día se realizó una serie de actividades, arriba en la cancha se hicieron unos juegos, luego pasamos al descanso y más tarde regresamos al salón, donde un grupo expuso el rincón literario, con sus mitos y leyendas y su breve historia, y posteriormente se realizaron unas actividades al finalizar la exposición referente al juego literario donde hubo que crear cuentos, trovas, poesias, etc....
Cita bibliográfica
http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura
15 DE ABRIL DE 2011
En esta ocasión la clase inicio en la piscina ya que allí se realizarían las actividades lúdicas acuáticas, hubo disposición por parte del grupo ya que la gran mayoría ingresó a la piscina, pero muchas de las compañeras se quejaban por que estaba haciendo mucho frio. Todas las actividades planeadas por las compañeras no se pudieron realizar por falta de tiempo y de disposición de los compañeros de clase ya que estábamos cansados. Salimos al descanso cuando empezó a llover y nos toco dirigirnos al aula a terminar con las actividades propuestas por otra compañera, las actividad consistía en una escalera humana, con preguntas del documento de la lúdica, lo cual, muchos no lo leímos haciendo así mas difícil y demorada el progreso de la actividad.
Cita bibliográfica
La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que guarda relación con el asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma consiente e intencionada. Se trata de uno de los valores humanos más importantes, el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad que asumir todas aquellas consecuencias que de estos actos se deriven.
La responsabilidad no sólo tiene relación con las consecuencias de nuestros actos, sino que también está asociada a los principios, a aquellos antecedentes a partir de los cuales el hombre toma las motivaciones para ejercer la libre voluntad y actúa. De este modo, es comprensible que la responsabilidad esté en juego cuando una persona comienza a realizar ciertas actividades sin tener motivos reales para hacerlo, aún en el caso de que dicha acción traiga resultados positivos o favorables.
La responsabilidad de las personas es de suma importancia, ya que se trata de uno de los valores que permiten mantener en orden la vida en comunidad, demostrando con el esto el compromiso con las propias decisiones y con las consecuencias que éstas pueden generarle tanto a la persona en sí como a quienes lo rodean.
8 DE ABRIL DE 2011
En esta ocasión la clase inicia con unas actividades las cuales consistían en hacer la exposición de las diferentes bailes culturales de nuestro país y de su ejecución. Además de la culminación de las representaciones de los cuentos.
Cita bibliográfica
La danza o el baile, es la ejecución de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas, que van acorde a la música que se desea bailar. Dicha danza tiene una duración específica que va desde segundos, minutos, e incluso hasta horas y puede ser de carácter artístico, de entretenimiento o religioso. Cabe destacar, que la danza es también una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones a través de gestos finos, armoniosos y coordinados, y con ello, transmitir un mensaje a la audiencia. Entonces, la danza, en muchos casos, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal. Es una de las pocas artes donde nosotros mismos somos el material y punto de atención. Es un arte bello, expresivo y emocionante en muchos aspectos, tanto para los que disfrutan con su contemplación (público), como para los que bailan en ése momento (bailarín). La Danza, en la mayoría de los casos, casi siempre es amena, pues puede disfrutarse por toda tipo de personas. Aunque en algunas ocasiones, el apreciar un tipo de baile en específico, dependerá tanto del tipo de audiencia, como del bailarín.
El hombre se ha manifestado a través de las artes desde su aparición en la Tierra. Así nos llegan desde tiempos remotos sus creaciones, y de su mano, sus costumbres, su vida, y su historia. La danza no es ajena a este fenómeno, pues ha formado parte de la historia de la Humanidad desde tiempos inmemoriales y es de las artes que a través del tiempo ha sido un exponente importante para la humanidad, utilizándose para diversos fines, como artísticos, de entretenimiento, culturales, religiosos, etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
01 DE ABRIL DE 2011
En esta ocasión se realizó la entrega de los parciales, se dio instrucciones, se realizaron los juegos por para de las ositas los cuales tuvieron como sugerencias: hacer un calentamiento antes de iniciar las actividades, explicar por medio de un ejemplo, iniciar de lo más sencillo a lo más complicado. Para concluir con el trabajo del día se realizaron las representaciones de algunos de los cuentos como parte del currículo establecido en el inicio del semestre.
Cita bibliográfica:
La expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana. Que ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. Como materia educativa la Expresión Corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la flexión. Y estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como tal, ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su trabajo específico. Como expresión artística se basa en la forma en que se interpreta emociones por medio de nuestros movimientos inconsciente y conscientemente, se caracteriza por la disciplina que conlleva a expresar emociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución de cada movimiento basado en los sentimientos que quieren expresar, ejemplo: si se quiere hacer una ejecución de estas se utiliza la creatividad para inventar formas y movimientos, además de que tienen que sentirse completamente en libertad. Por último es la corporación que se utiliza sin hacer ninguna otro tipo de comunicaciones, la única comunicación se hace con los movimientos del cuerpo. Siempre debemos estar seguros de nosotros mismos. Nos sirve para poder comunicarnos sin usar el lenguaje oral como con las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordo ciegas que usan las manos para comunicarse.
25 DE MARZO DE 2011
Al iniciar con la clase de lúdica el docente propuso observar un documental "el juego de la vida", el cual no se pudo ver. de igual forma se vio la película "los colores de la montaña", donde hubo una pregunta en el parcial.
En esta película se pudo observar el desplazamiento forzoso a causa de la violencia en Colombia. Al terminar la película el docente dio paso para ejecutar la evaluación parcial.
Cita bibliográfica
La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
- Observar el fenómeno,
- Elaborar una hipótesis como una posible explicación a ese fenómeno,
- Predecir una consecuencia lógica con ello,
- Experimentar con la predicción, y
- Revisar para cualquier error.
- Llegar a una conclusión
-
- http://es.wikipedia.org/wiki/Observar
18 DE MARZO DE 2011
Se inició la sección normalmente con un saludo por parte del docente y de las estudiantes, luego se terminó de exponer las visitas a las ludoteca por parte de las ositas y de las estrellitas, después pasamos a realizar las actividad propuesta pore el docente de acuerdo a los documentos que teníamos como compromiso de leer para esta clase, fuimos a descanso para luego pasar a desarrollaras las juegos que tenían las compañeras del grupo de las panteras rosa.
Cita bibliográfica
CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN
Es una forma de intervención social que les permite a los individuos reconocerse como actores que, al compartir una situación determinada, tienen la oportunidad de identificarse a partir de intereses, expectativas y demandas comunes y que están en capacidad de traducirlas con una cierta autonomía frente a otros actores sociales y políticos
www.iutllado.edu.ve/profesores/.../ParticipacionCiudadana.doc
11 DE MARZO DE 2011
Esta clase se realizó en la ludoteca la quintana en el barrio castilla. Allí se inició con el saludo por parte del docente y las estudiantes, luego se expuso los trabajos realizados por las compañeras durante la visita a las ludo tecas, luego tuvimos una charla con una asesora del INDER la cual nos contó como era el funcionamiento de este sitio y nos brindo varios consejos para la búsqueda de trabajo con esta organización. Tuvimos un pequeño receso y pasamos después a la realización de las actividades programadas por el grupo de aaas todos los asistentes participaron de los juegos y hubo muchas recomendaciones por parte del docente hacia todo el grupo.
Cita bibliográfica
“recomendación: Comunicación o explicación mediante indicios y señales:
Indicación, supe que debía dejar de hablar de ese tema. Cosa con la que se indica algo: no he visto la indicación de salida. Corrección, observación: el profesor le puso varias indicaciones al margen. Recomendación hecha por un médico sobre la forma de seguir un tratamiento: las indicaciones del médico incluían dejar de fumar."
http://www.wordreference.com/definicion/indicaci%C3%B3n
04 DE MARZO DE 2011
Esta clase empieza con un saludo pequeño del profesor y la coordinadora de los docentes, ella se dispone a llamar a las niñas que no realizaron la evaluación del docente yimmi, pero igual el problema se solucionó; después de esto el profesor hace una serie de preguntas de la consulta anterior como es la clasificación del juego donde se dijo que se da por fases: diagnostico, demostración
Luego se habló de los juegos incluyentes- excluyentes donde estos son
- Juegos competición
- Juegos tradicionales
- Juegos construcción
- Juegos fabulación y fantasía
- Juegos colectivos-cooperativos
Después de la explicación de cada uno de estos juegos nos dirigimos a la cancha donde el docente hace una actividad de concentración la cual trataba de pasar una pelota a la compañera que se escogiera y así se ponían más difíciles las cosas, ya que se pasan dos pelotas a esa misma compañera y desplazándose de lugar.
Luego de esta actividad los compañeros del grupo AAAS realizaron una donde comprendía el reconocimiento de los compañeros, ósea donde cada estudiante debía meter en una bolsa un objeto suyo la cual otro compañero sin mirar la debía sacar y adivinar de quien es, fue divertida porque se pudo evidenciar que tanto nos conocemos.
Cita bibliográfica
La concentración.
La mente puede ser muy poderosa. Todo se experimenta en última instancia a través de la mente. En el escenario de la mente se vivencia la propia íntima y relativamente privada realidad psíquica. La mente tiene la capacidad de amplificar o minimizar, es el órgano de la percepción y del conocimiento, y en ella se encuentran las funciones de la imaginación, la memoria, la atención, el juicio, el discernimiento y la consciencia. En la mente ocurren todos los procesos de raciocinio como medir, comparar, analizar, diferenciar, inducir o deducir. La mente, pues, es un instrumento vital que acompaña al ser humano desde el nacimiento hasta la muerte. Pero no es lo mismo una mente dispersa y fragmentada que una mente estable y bien gobernada, una mente caótica y confusa que una mente clara y penetrativa, una mente difusa y agitada que otra encauzada y sosegada.
http://www.proyectopv.org/1-verdad/concentracion.htm
25 DE FEBRERO DE 2011
Este día se empieza la clase a las 8: 00 am, el profesor recoge los materiales que se debían realizar para ese día como: llevar unas fichas con los verbos en ingles por un lado y los dibujos en el otro lado.
La clase este día fue muy divertida, ya que por medio del juego de los verbos en ingles se pudo notar la gran deficiencia en esta área, la actividad consistía en formar los grupos y cada uno representaría los verbos con una imitación de otra compañera y luego decirlos en inglés y en español; seguidamente se intercambiaban los de diferentes grupos.
Cita bibliográfica
Tener un mismo objetivo es lo que cohesiona y proporciona un rumbo al equipo.
Lograr una meta determinada es el motor que le da actividad al grupo. El objetivo común es el elemento que aglutina, que integra todo el trabajo. Todos los miembros deben tener muy claro cuál es el objetivo que se quiere lograr, compartirlo y sentirse partícipes del proceso.
El trabajo en equipo produce resultados superiores a los que se obtendrían de la suma del trabajo individual de cada uno de sus miembros. En un equipo verdadero, nunca el beneficio causado por una sola persona es mayor al beneficio causado por todo el grupo.
http://iaap.wordpress.com/2007/05/16/%C2%BFque-es-un-equipo/
18 DE FEBRERO DE 2011
La clase de hoy se empieza como siempre a las 8: 00 am, al ingresar al aula se observó que el docente tiene en su tablero lo que se debía realizar en el transcurso de la clase.
Luego él explica lo que se haría a las segunda clase lo cual consistía en salir del aula, donde cada grupo realzaría el juego de roles.
Este se realiza y se hacen sus respectivas observaciones, seguidamente se le hacen recomendaciones al docente de lo que no nos gusta de su metodología o de lo que él debe cambiar, ya que no la entendemos muy bien.
Después nos dirigimos al aula de sistemas y el docente explica los pasos de cómo entrar al blogger y otros pasos más. Así cada equipo realiza sus respectivas tareas en el blogger.
En conclusión la clase fue agradable, ya que cada equipo se vio integrado y con disposición de trabajar.
EL DIALOGO "Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito”. Para obtener un buen dialogo se necesita:
· Respetar al que habla.
· Hablar en tono adecuado.
· No hablar todos a la vez.
· Saber escuchar antes de responder.
· Pensar en lo que dicen los demás.
· Admitir las opiniones de los demás
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/dial.htm
11 DE FEBRERO DE 2011
La clase inicia como todos los vieres a las 8 de la mañana dando en primer lugar un corto saludo.
El día de hoy la clase se incentivó a las consultas que se debían hacer, en primer lugar se realizó una actividad grupal donde todas debíamos participar, luego de esto cada grupo debía hablar de lo que se consultó como que era ocio, lúdica, juego, tiempo libre, recreación; cada grupo le preguntaba a otro algo del mismo si no se contestaba se tendría que pagar una pena lo cual se sumaba con los puntos que el docente daba.
La clase fue súper divertida se pudo observar la unión del grupo.
Lo que se puede rescatar de este día es que el grupo consulto y participo de la actividad.
Cita bibliográfica
Crítica constructiva
La crítica constructiva es la que propone nuevas soluciones a los problemas o defectos que se expongan en la crítica.
Como criterio general, la crítica constructiva debe estar basada en una observación objetiva de un equipo o individuo cuyo comportamiento se desvía del estándar o del proceso.
La motivación para dar a conocer esta opinión debe ser el bien común y la prevención de problemas potenciales.
La crítica se debe dar a conocer al mismo equipo o individuo en donde se detecta el área de oportunidad, o a su jefe directo.
Utilizar la crítica constructiva puede tener efectos muy positivos en un equipo de trabajo o en cualquier grupo de personas que se reúnen por un objetivo común. Sin embargo, será indispensable, plena conciencia que la crítica no es algo personal, sino algo que beneficiara al equipo de trabajo. Asimismo, para que pueda funcionar exitosamente, se requerirá por parte de los individuos involucrados entre otros: altura intelectual, visión de la problemática actual y futura, despersonalización, unidad de dirección y humildad por parte de todos los involucrados. La crítica constructiva es además una forma de criticar el trabajo de otros.
http://es.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%ADtica#Cr.C3.ADtica_constructiva
4 DE FEBRERO DE 2011
Se introdujo la parte de la concertación de clase, que partes se iban a evaluar dentro de esta misma. No obstante la falta de comunicación por parte de la Institución Educativa hacia el docente respecto al compromiso de dar oportunamente la introducción frente a la materia no permitió un buen desenlace en el desarrollo de las temáticas respectivas, ya que esto llevo a un debate de clase dentro de las compañeras y el maestro. Donde algunas de las compañeras no se adaptaron al grupo por la razón de que no se identificaban con el perfil que el maestro mostraba.....
Cita bibliográfica
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
