domingo, 20 de febrero de 2011

JUEGO DE ROLES

Es la técnica que aplicamos para el análisis de los problemas familiares fin de encarar nuestros propios problemas  en el aula.
En al misma los estudiantes examinan los problemas inherentes a  las relaciones humanas representando situaciones conflictivas y analizando luego estas actuaciones entre otros.
JUEGO DE ROLES COMO MODELO DE ENSEÑANZA
Intenta contribuir a que cada estudiante encuentre un sentido personal dentro de su mundo social y resuelve dilemas personales con la asistencia del grupo social, permite a los individuos  trabajar con análisis de situaciones  sociales, consiste en el compromiso de participantes y observadores en una situación problemática real y en el deseo de comprender y resolver ¿Qué genera ese compromiso?
OBJETIVOS: 
Para proporcionar una muestra viva de la conducta humana que sirve como vehículo para que el estudiante:
·         Indague en sus sentimientos
·         Logre mayor comprensión y conocimientos de sus actitudes.
·         Desarrollen habilidades y actitudes para la resolución de problemas.
·         Estudien  los contenidos de las asignaturas  de diversas formas.

WIKIPEDIA, JUEGO DE ROLES
OBSERVACIÓN DE ¿CÓMO JUEGAN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS?
En el momento en el que los niños y las niñas empiezan a jugar, se puede observar que todos adoptan una regla  de juego  y a medida que avanza el juego van reformándolas. Se divertien aunque hay discordias por los juguetes que teníenen. Cuando se intenta compartir con ellos cambian el juego  y las reglas por completo.



viernes, 18 de febrero de 2011

TALLERES

TALLER CUESTIONARIO

1. ¿Qué ventajas tiene trabajar lúdicamente en temas acádemicos?
  • Se desarrolla en el estudiante la creatividad, la participación, la iniciativa.
  • Se imparten los temas a trabajar de una forma divertida y práctica para el docente y el estudiante.
  • es una manera de integración entre los estudiantes, la docente, la teoría y la práctica.
  • permite observar al estudiante desde un determinado objetivo.  
2. ¿Cuáles son los tipos de juegos y el objetivo?
  • Juego Colectivo: está basado en la integración de varias personas.
  • Juego por parejas: es la actividad que solo se hace con dos personas para que aya más concentración en el momento de la acción.
  • Juegos Populares: recrear y aprender a interactuar con los demás con o sin un fin especifico.
  • Juegos Tradicionales: su objetivo principal es divertir y formar en reglas.
  • Juegos de Mesa: promover el estado de concentración, táctica del juego, socialización y el aprovechamiento de espacios naturales, del tiempo libre.
3. ¿Cómo puedo participar en un juego?
Tomando iniciativa, respetando las reglas de juego, estando activo y prestando atención.
4. ¿Qué papel juegan los materiales en el juego?
Juega un papel muy importante ya que por medio de los materiales se hace más clara y especifica la temática a tratar durante el juego.
5. ¿Cuáles son las fases del juego?
Pensar en el juego, conformar  equipos, conformación de las reglas, ejecución del juego, conclusión del juego, experiencia obtenida a través del juego.
6. ¿Qué juego es universal?
Todo tipo de juego es universal aunque cambian un poco las reglas pero tienen el mismo fin, pero el que más se juega alrededor del mundo es la ronda.
7. ¿Cómo influye el juego en nuestra sociedad? 
Influye de manera positiva y negativa, dependiendo del uso y del fin que se le dé.
                                  TALLER DINÁMICA
                                      Juego - Instintivo
1. ¿Qué es el juego?
Es una alternativa de objetos que permite educar, y divertir el crecimiento personal.
2. Una característica de juego es : 
 A. La reglamentación por los participantes.
 B.  La diversión
 C. Crear estrés en el ser humano y animal
3. ¿Cuál es la importancia del juego?
Ayudar al estímulo mental y físico del ser humano.
4. ¿A qué contribuye el juego?
  A. Desarrollo de habilidades prácticas y físico  lógicas de todo ser humano.
 B. Al ocio del niño
 C. A la creación de nuevas formas de aprender.
5. Son tipos de juegos:    
 A. Por los materiales.
 B. Juegos de construcción, lógicos matemáticos, por competencia, de azar,                     didácticos.
 C. Ninguna de las anteriores. 
6. ¿Cuáles son las características del juego?
Se refiere explicita e implícitamente a las relaciones entre infancia, diversión y educación.
7. ¿A qué se refiere el juego?
Es libre produce placer, implica actividad, puede practicarse toda la vida.







RELATORIAS

13 DE MAYO 

La clase inició en el coliseo, donde todos los equipos organizaban un carrusel, donde habían difentes rincones como el rincón musical, el de papel craf, filigrana, pintura, fotomontaje, etc.... una del equipo se quedaba en el rincón dando instrucciones y las demás rotaban por las otras bases, en cada base se quedaban 20 minutos y el profesor sonaba el pito para rotar y el a su vez pasaba revisando que todas participaran... Hubo concentración, entusiamo, alegría...

Cita bibliógrafica  

La atención es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser humano. También se usa en apodo como "alesajo de la atención" o persona que cuando se aburre atrae la atención.

http://es.wikipedia.org/wiki/Atencion

 6 DE MAYO DE 2011

Durante la clase dos grupos realizaron sus rincones, uno era acerca del ciclo de vida de las mariposas, donde el equipo primero explico como era ese dicho proceso y después repartieron el material pertinente para dar a concluir que lo explicado si fue entendible, ellas llevaron para distribuirle a las demás tijeras, colbón, tapas, papel craf, etc... donde hubo mucha participación y colaboración; por otra parte , el otro equipo que expuso explico el procedimiento de los fósiles, su historia, todo lo referente a ello, y para realizar las actividades con las compañeras, llevaron arcilla, yeso, agua y lagartijas de plastico explicando paso a paso como se hacia un fósil, también hubo mucha integración... 

Cita bibliógrafica 

Conocimiento previo...
Es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.
Es un concepto que viene desde la teoría de aprendizaje significativo postulada por David Ausubel, por ende también se relaciona con la Psicología cognitiva.
Es muy utilizado en la pedagogía, puesto que ayuda mucho en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisición de nuevos aprendizajes, llamándolos Ausubel, a estos ideas anclajes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_previo

 29 DE ABRIL DE 2011


En este día se realizó una serie de actividades, arriba en la cancha se hicieron unos juegos, luego pasamos al descanso y más tarde regresamos al salón, donde un grupo expuso el rincón literario, con sus mitos y leyendas y su breve historia, y posteriormente se realizaron unas actividades al finalizar la exposición referente al juego literario donde hubo que crear cuentos, trovas, poesias, etc.... 

Cita bibliográfica 

La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensión, se refiere también al conjunto de producciones literarias de una nación, de una época o de un género (la literatura griega, la literatura del siglo XIX, etc) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia (literatura médica, literatura jurídica, etc). Es estudiada por la teoría literaria.

http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura

 15 DE ABRIL DE 2011


En esta ocasión la clase inicio en la piscina ya que allí se realizarían las actividades lúdicas acuáticas, hubo disposición por parte del grupo ya que la gran mayoría ingresó a la piscina, pero  muchas de las compañeras se quejaban por que estaba haciendo mucho frio. Todas las actividades planeadas por las compañeras no se pudieron realizar por falta de tiempo y de disposición de los compañeros de clase ya que estábamos cansados. Salimos al descanso cuando empezó a llover y nos toco dirigirnos al aula a terminar con las actividades propuestas por otra compañera, las actividad consistía en una escalera humana, con preguntas del documento de la lúdica, lo cual, muchos no lo leímos haciendo así mas difícil y demorada el progreso de la actividad.


Cita bibliográfica


La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que guarda relación con el asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma consiente e intencionada. Se trata de uno de los valores humanos más importantes, el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual resulta la necesidad que asumir todas aquellas consecuencias que de estos actos se deriven.
La responsabilidad no sólo tiene relación con las consecuencias de nuestros actos, sino que también está asociada a los principios, a aquellos antecedentes a partir de los cuales el hombre toma las motivaciones para ejercer la libre voluntad y actúa. De este modo, es comprensible que la responsabilidad esté en juego cuando una persona comienza a realizar ciertas actividades sin tener motivos reales para hacerlo, aún en el caso de que dicha acción traiga resultados positivos o favorables.
La responsabilidad de las personas es de suma importancia, ya que se trata de uno de los valores que permiten mantener en orden la vida en comunidad, demostrando con el esto el compromiso con las propias decisiones y con las consecuencias que éstas pueden generarle tanto a la persona en sí como a quienes lo rodean.




 8 DE ABRIL DE 2011

En esta ocasión la clase inicia con unas actividades las cuales consistían en hacer la exposición de las diferentes bailes culturales de nuestro país y de su ejecución. Además de la culminación de las representaciones de los cuentos. 

Cita bibliográfica 

La danza o el baile, es la ejecución de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas, que van acorde a la música que se desea bailar. Dicha danza tiene una duración específica que va desde segundos, minutos, e incluso hasta horas y puede ser de carácter artístico, de entretenimiento o religioso. Cabe destacar, que la danza es también una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones a través de gestos finos, armoniosos y coordinados, y con ello, transmitir un mensaje a la audiencia. Entonces, la danza, en muchos casos, también es una forma de comunicación, ya que se usa el lenguaje no verbal. Es una de las pocas artes donde nosotros mismos somos el material y punto de atención. Es un arte bello, expresivo y emocionante en muchos aspectos, tanto para los que disfrutan con su contemplación (público), como para los que bailan en ése momento (bailarín). La Danza, en la mayoría de los casos, casi siempre es amena, pues puede disfrutarse por toda tipo de personas. Aunque en algunas ocasiones, el apreciar un tipo de baile en específico, dependerá tanto del tipo de audiencia, como del bailarín.

El hombre se ha manifestado a través de las artes desde su aparición en la Tierra. Así nos llegan desde tiempos remotos sus creaciones, y de su mano, sus costumbres, su vida, y su historia. La danza no es ajena a este fenómeno, pues ha formado parte de la historia de la Humanidad desde tiempos inmemoriales y es de las artes que a través del tiempo ha sido un exponente importante para la humanidad, utilizándose para diversos fines, como artísticos, de entretenimiento, culturales, religiosos, etc.

http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
  
01 DE ABRIL DE 2011


En esta ocasión se realizó la entrega de los parciales, se dio instrucciones, se realizaron los juegos por para de las ositas los cuales tuvieron como sugerencias: hacer un calentamiento antes de iniciar las actividades, explicar por medio de un ejemplo, iniciar de lo más sencillo a lo más complicado. Para concluir con el trabajo del día se realizaron las representaciones de algunos de los cuentos como parte del currículo establecido en el inicio del semestre.


Cita bibliográfica:


La expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana. Que ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. Como materia educativa la Expresión Corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la flexión. Y estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como tal, ofrece a los educadores un amplio abanico de posibilidades en su trabajo específico. Como expresión artística se basa en la forma en que se interpreta emociones por medio de nuestros movimientos inconsciente y conscientemente, se caracteriza por la disciplina que conlleva a expresar emociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución de cada movimiento basado en los sentimientos que quieren expresar, ejemplo: si se quiere hacer una ejecución de estas se utiliza la creatividad para inventar formas y movimientos, además de que tienen que sentirse completamente en libertad. Por último es la corporación que se utiliza sin hacer ninguna otro tipo de comunicaciones, la única comunicación se hace con los movimientos del cuerpo. Siempre debemos estar seguros de nosotros mismos. Nos sirve para poder comunicarnos sin usar el lenguaje oral como con las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordo ciegas que usan las manos para comunicarse.



25 DE MARZO DE 2011


Al iniciar con la clase de lúdica el docente propuso observar un documental "el juego de la vida", el cual no se pudo ver. de igual forma se vio la película "los colores de la montaña", donde hubo una pregunta en el parcial. 
En esta película se pudo observar el desplazamiento forzoso a causa de la violencia en Colombia. Al terminar la película el docente dio paso para ejecutar la evaluación parcial.  

Cita bibliográfica 

La observación es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.


El método científico incluye los siguientes pasos:

  1. Observar el fenómeno,
  2. Elaborar una hipótesis como una posible explicación a ese fenómeno,
  3. Predecir una consecuencia lógica con ello,
  4. Experimentar con la predicción, y
  5. Revisar para cualquier error.
  6. Llegar a una conclusión 
  7.  
  8. http://es.wikipedia.org/wiki/Observar
18 DE MARZO DE 2011


Se inició la sección normalmente con un saludo por parte del docente y de las estudiantes, luego se terminó de exponer las visitas a las ludoteca por parte de las ositas y de las estrellitas, después pasamos a realizar las actividad propuesta pore el docente de acuerdo a los documentos que teníamos como compromiso de leer para esta clase, fuimos a descanso para luego pasar a desarrollaras las juegos que tenían las compañeras del grupo de las panteras rosa.


Cita bibliográfica


CONCEPTO DE PARTICIPACIÓN
Es una forma de intervención social que les permite a los individuos reconocerse como actores que, al compartir una situación determinada, tienen la oportunidad de identificarse a partir de intereses, expectativas y demandas comunes y que están en capacidad de traducirlas con una cierta autonomía frente a otros actores sociales y políticos


www.iutllado.edu.ve/profesores/.../ParticipacionCiudadana.doc 


11 DE MARZO DE 2011


Esta clase se realizó en  la ludoteca la quintana en el barrio castilla. Allí se inició con el saludo por parte del docente y las estudiantes, luego se expuso los trabajos realizados por las compañeras durante la visita a las ludo tecas, luego tuvimos una charla con una asesora del INDER la cual nos contó como era el funcionamiento de este sitio y nos  brindo varios consejos para  la búsqueda de trabajo con esta organización. Tuvimos un pequeño receso y pasamos después a la realización de las actividades programadas por el grupo de aaas todos los asistentes participaron de los juegos y hubo muchas recomendaciones por parte del docente hacia todo el grupo.


 Cita bibliográfica


recomendación: Comunicación o explicación mediante indicios y señales:

Indicación, supe que debía dejar de hablar de ese tema. Cosa con la que se indica algo: no he visto la indicación de salida. Corrección, observación: el profesor le puso varias indicaciones al margen. Recomendación hecha por un médico sobre la forma de seguir un tratamiento: las indicaciones del médico incluían dejar de fumar."

http://www.wordreference.com/definicion/indicaci%C3%B3n



04 DE MARZO DE 2011


Esta clase empieza con un saludo pequeño del profesor y la coordinadora de los docentes, ella se dispone a llamar a las niñas que no realizaron la evaluación del docente yimmi, pero igual el problema se solucionó; después de esto el profesor hace una serie de preguntas de la consulta anterior como es la clasificación del juego donde se dijo que se da por fases: diagnostico, demostración  
Luego se habló de los juegos incluyentes- excluyentes donde estos son
-          Juegos competición
-          Juegos tradicionales
-          Juegos construcción
-          Juegos fabulación y fantasía
-          Juegos colectivos-cooperativos

Después  de la explicación de cada uno de estos juegos nos dirigimos a la cancha donde el docente hace una actividad de concentración la cual trataba de pasar una pelota a la compañera que se escogiera y así se ponían más difíciles las cosas, ya que se pasan dos pelotas a esa misma compañera y desplazándose de lugar.
Luego de esta actividad los compañeros del grupo AAAS realizaron una donde comprendía el reconocimiento de los compañeros, ósea donde cada estudiante debía meter en una bolsa un objeto suyo la cual otro compañero sin mirar la debía sacar y adivinar de quien es, fue divertida porque se pudo evidenciar que tanto nos conocemos.


Cita bibliográfica


La concentración.
La mente puede ser muy poderosa. Todo se experimenta en última instancia a través de la mente. En el escenario de la mente se vivencia la propia íntima y relativamente privada realidad psíquica. La mente tiene la capacidad de amplificar o minimizar, es el órgano de la percepción y del conocimiento, y en ella se encuentran las funciones de la imaginación, la memoria, la atención, el juicio, el discernimiento y la consciencia. En la mente ocurren todos los procesos de raciocinio como medir, comparar, analizar, diferenciar, inducir o deducir. La mente, pues, es un instrumento vital que acompaña al ser humano desde el nacimiento hasta la muerte. Pero no es lo mismo una mente dispersa y fragmentada que una mente estable y bien gobernada, una mente caótica y confusa que una mente clara y penetrativa, una mente difusa y agitada que otra encauzada y sosegada.

http://www.proyectopv.org/1-verdad/concentracion.htm



25 DE FEBRERO DE 2011


Este día se empieza la clase a las 8: 00 am, el profesor recoge  los materiales que se debían realizar para ese día como: llevar unas fichas con los verbos en ingles por un lado y los dibujos en el otro lado.
La clase este día fue muy divertida, ya que por medio del juego de los verbos en ingles se pudo notar la gran deficiencia en esta área, la actividad consistía en formar los grupos y cada uno representaría los verbos con una imitación de otra compañera y luego decirlos en inglés y en español; seguidamente se intercambiaban los de diferentes grupos.


Cita bibliográfica


Tener un mismo objetivo es lo que cohesiona y proporciona un rumbo al equipo.

Lograr una meta determinada es el motor que le da actividad al grupo. El objetivo común es el elemento que aglutina, que integra todo el trabajo. Todos los miembros deben tener muy claro cuál es el objetivo que se quiere lograr, compartirlo y sentirse partícipes del proceso.

El trabajo en equipo produce resultados superiores a los que se obtendrían de la suma del trabajo individual de cada uno de sus miembros. En un equipo verdadero, nunca el beneficio causado por una sola persona es mayor al beneficio causado por todo el grupo.


http://iaap.wordpress.com/2007/05/16/%C2%BFque-es-un-equipo/


18  DE FEBRERO DE  2011 


La clase de hoy se empieza como siempre a las 8: 00 am, al ingresar al aula se observó que el docente tiene en su tablero lo que se debía realizar en el transcurso de la clase.
Luego él explica lo que se haría a las segunda clase lo cual consistía en salir del aula, donde cada grupo realzaría el juego de roles.
Este se realiza y se hacen sus respectivas observaciones, seguidamente se le hacen recomendaciones al docente de lo que no nos gusta de su metodología o de lo que él  debe cambiar, ya que no la entendemos muy bien.
Después nos dirigimos al aula de sistemas y el docente explica los pasos de cómo entrar al blogger y otros pasos más. Así cada equipo realiza sus respectivas tareas en el blogger.
En conclusión la clase fue agradable, ya que cada equipo se vio integrado y con disposición de trabajar.


Cita bibliográfica:


EL DIALOGO "Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambian información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito”. Para obtener un buen dialogo se necesita:
·         Respetar al que habla.
·         Hablar en tono adecuado.
·         No hablar todos a la vez.
·         Saber escuchar antes de responder.
·         Pensar en lo que dicen los demás.
·         Admitir las opiniones de los demás 

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/dial.htm

  11 DE FEBRERO DE 2011


La clase inicia como todos los vieres a las 8 de la mañana dando en primer lugar un corto saludo.
El día de hoy la clase se incentivó a las consultas que se debían hacer, en primer lugar se realizó una actividad grupal donde todas debíamos participar, luego de esto cada grupo debía  hablar de lo que se consultó como que era ocio, lúdica, juego, tiempo libre, recreación;  cada grupo le preguntaba a otro algo del mismo si no se contestaba se tendría que pagar una pena lo cual se sumaba con los puntos que el docente daba.
La clase fue súper divertida se pudo observar la unión del grupo.
Lo que se puede rescatar de este día es que el grupo consulto y participo de la actividad.

Cita bibliográfica 

Crítica constructiva

La crítica constructiva es la que propone nuevas soluciones a los problemas o defectos que se expongan en la crítica.

Como criterio general, la crítica constructiva debe estar basada en una observación objetiva de un equipo o individuo cuyo comportamiento se desvía del estándar o del proceso.

La motivación para dar a conocer esta opinión debe ser el bien común y la prevención de problemas potenciales.

La crítica se debe dar a conocer al mismo equipo o individuo en donde se detecta el área de oportunidad, o a su jefe directo.

Utilizar la crítica constructiva puede tener efectos muy positivos en un equipo de trabajo o en cualquier grupo de personas que se reúnen por un objetivo común. Sin embargo, será indispensable, plena conciencia que la crítica no es algo personal, sino algo que beneficiara al equipo de trabajo. Asimismo, para que pueda funcionar exitosamente, se requerirá por parte de los individuos involucrados entre otros: altura intelectual, visión de la problemática actual y futura, despersonalización, unidad de dirección y humildad por parte de todos los involucrados. La crítica constructiva es además una forma de criticar el trabajo de otros.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cr%C3%ADtica#Cr.C3.ADtica_constructiva

  4 DE FEBRERO DE 2011


Se introdujo la parte de la concertación de clase, que partes se iban a evaluar dentro de esta misma. No obstante la falta de comunicación por parte de la Institución Educativa hacia el docente respecto al compromiso de dar oportunamente la introducción frente a la materia  no permitió un buen desenlace en el desarrollo de las temáticas respectivas, ya que esto llevo a un debate de clase dentro de las compañeras y el maestro. Donde algunas de las compañeras no se adaptaron al grupo por la razón de que no se identificaban con el perfil que el maestro mostraba.....


Cita bibliográfica 

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n




JUEGOS DE CLASE

EL ALACRÁN

EDAD: 4años en adelante
TIEMPO APROXIMADO: de 5 a 10 minutos
JUGADORES:de  5 a 10 personas 
MATERIALES:conos, ula ulas
INTENSIDAD: fuerte_x_   media__  baja__
LUGAR: espacios abiertos
FORMACIÓN: circulo__   fila__   hilera_x_
OBJETIVO: fortalecer el trabajo en equipo , la resistencia física y coordinación motriz 
DESCRIPCIÓN: se formaran hileras de 5 personas en adelante , donde los integrantes de atrás deberán sujetar la pierna derecha de su compañero de adelante y luego  desplazarse hasta la meta  pasando por varios obstáculos.
EVALUACIÓN: Esta actividad se realizó exitosamente aunque se observó que las estudiantes se les dificulta mucho escuchar las indicaciones.

RANITAS
EDAD:De 4 años en adelante
TIEMPO:menor posible
JUGADORES:de 3 a 7 personas por grupo
MATERIALES: ninguno
INTENSIDAD:fuerte__ media_x_ baja__
LUGAR: espacios amplios
FORMACIÓN:circulo__ fila__ hilera_x_
OBJETIVO :fortalecer el trabajo en equipo  y la resistencia física
DESCRIPCIÓN: saltar por encima de los compañeros del grupo e ir avanzando hasta llegar a la meta. siendo el primer grupo que llegue el ganador
EVALUACIÓN: Se  recomienda empezar con un calentamiento, escuchar indicaciones es muy importante para poder comprender el juego.
TÚNEL DE PERSONAS

EDAD : De 3  años en adelante
TIEMPO: 10 a 20 minutos
JUGADORES: de 2 o 3 personas
MATERIALES: música
INTENSIDAD:fuerte__  media_x_ baja__
LUGAR:aula de clase, espacio abierto y amplio 
FORMACIÓN: circulo_X_ fila_X_ hilera__
OBJETIVO: fortalecer las relaciones personales, el trabajo en equipo, la concentración
DESCRIPCIÓN:se hará un túnel donde los participantes tendrán que estar cogidos de las manos e ir danzando sin soltarse por debajo del túnel que estará conformado por el resto de los participantes , al llegar al final deberán continuar con la formación del túnel.
EVALUACIÓN: El trabajo que se realiza en equipo es bueno aunque a los participantes se les debe dar una muestra para poder entender de que se trata.

CARRERA ESTRELLA

EDAD: de 3 años en adelante
TIEMPO:el menor posible
JUGADORES:4 grupos de 6 personas
MATERIALES:balon 
INTENSIDAD:fuerte_X_ media __ baja__
LUGAR: espacios amplios y abiertos
FORMACIÓN: circulo_x_  fila__ hilera_X_
OBJETIVO:fortalecer  la resistencia  física y el trabajo en equipo
DESCRIPCIÓN:se formaran 4 grupos en hilera de 6 personas donde la ultima persona de cada hilera tendrá que salir corriendo detrás de los demás grupos, hasta llegar a su equipo y pasar por sus compañeros en sisa y llegar al centro y agarrar el objeto y sentarse de primeras para que su compañero que esta en al cola continué hasta terminar todos los integrantes. el primer equipo que termine el recorrido es quien gana 
EVALUACIÓN: Se debe realizar un calentamiento para poder realizar sin problemas la actividad, el trabajo en equipo es muy importante para poder llegar al fin y cumplir con el objetivo.

 
CARRERA DE PIÑAS

EDAD: 5 años en adelante
TIEMPO:menor posible
JUGADORES: 8 por equipo
MATERIALES:
INTENSIDAD: fuerte_X_ media__ baja__
 LUGAR:espacios amplios
 FORMACIÓN :circulo_X_ fila__ hilera__
OBJETIVO: fortalecer el trabajo en equipo y al coordinación psicomotriz de los participantes  
DESCRIPCIÓN:formar grupos de 8 personas, cada grupo sentado en el circulo sujetados de las manos o cogidos de gancho. A la señal , corren sin soltarse hasta all meta y  luego dar vuelta y regresar de la misma manera al punto de salida y sentarse . gana quien primero llega.
EVALUACIÓN: Se recomienda escuchar las  reglas del juego para evitar accidentes incluyendo el calentamiento. es una buena actividad para realizar con toda clase de personas
ROBA LA PELOTA

EDAD: de 4 años en adelante
TIEMPO: menor posible
JUGADORES:4 personas por grupo
MATERIALES: sabanas, bombas con agua o pelotas pequeñas
INTENSIDAD :fuerte_X_  media__ baja__
LUGAR : espacios amplios y abiertos
FORMACIÓN:circulo_X_ filas__  hilera__
OBJETIVO: fortalecer el trabajo en equipo, al concentración en el juego , tácticas de trabajo 
DESCRIPCIÓN: formar 2 grupos y dividirlos a su vez, deben ubicarse en diferentes espacios para poder lanzar con la sabana las pelotas o globos, si reventarlos. los contrincantes deberán intentar robar las bombas o pelotas con la sabana 

TODOS EN UNO
EDAD:de 5 años en adelante
TIEMPO: 20 minutos
JUGADORES: de 5 personas en adelante
MATERIALES: Cordones
INTENSIDAD:fuerte__  media_X_  baja__
LUGAR:espacios amplios cerrados o abiertos
FORMACIÓN:circulo__  fila__ hilera_X_
OBJETIVO: fortalecer la concentración, el trabajo en equipo, la atención y el liderazgo, 
DESCRIPCIÓN: dividir el grupo en dos equipos,  escoger un líder y atar los pies de los compañeros ,se pondrá un punto de salida y otro de llegada, el primero que llegue gana.
EVALUACIÓN: En el momento de explicar el juego es necesario hacer un ejemplo de lo que se debe hacer, se debe iniciar cuando los dos equipos  estén preparados para poder cumplir con  la finalidad del juego.

EDAD: de 5 años en adelante
TIEMPO: 15 minutos 
JUGADORES:todo el grupo o la clase 
 MATERIALES : preguntas y respuestas en papelitos 
INTENSIDAD: fuerte__  media__ baja_X_
LUGAR: aula de clase
FORMACIÓN: circulo_X_ fila_X_ hilera_X_
OBJETIVO:fortalecer la capacidad de asimilación y de trabajo en equipo por medio de la cooperación
DESCRIPCIÓN:entregar  a cada integrante un papelito con una pregunta o respuesta, este debe buscar la respuesta o pregunta según el coordinador del juego 

TOMATE EL AGUA
EDAD:de 4 años en adelante
TIEMPO: menor posible
JUGADORES: 2 equipos de 13 personas 
MATERIALES: vasos con agua
INTENSIDAD: fuerte__ media_X_ baja__
LUGAR: espacio amplio
FORMACIÓN:circulo__ fila__ hilera_X_
OBJETIVO: fortalecer la agilidad motriz y el trabajo en equipo
DESCRIPCIÓN: a cada participante se le entregara un vaso con agua, estarán sentados frente a frente los grupos, el primer integrante de cada grupo inicia tomándose el agua, cuando lo termine deberá salir corriendo al final de su hilera y sentarse para darle a su compañera la salida para continuar y así con todos los participantes . el equipo que primero termine sera el ganador

LA ARAÑA MONA

EDAD: De tres años en  adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Dependiendo de los Integrantes.
JUGADORES: De 4  hasta 45 aproximadamente.
MATERIALES: Personas.
INTENSIDAD: Fuerte: ____  media: ___  baja: x
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo x  fila___  hilera___
OBJETIVO: Integrar a los participantes o asistentes de una reunión.
DESCRIPCIÓN:
Una araña mona
de ojos azules,
que así caminaba, ¿cómo caminaba?
así caminaba
uy uy uiuiuiuy
En el momento en que es va cantando la ronda se hace la acción de la ronda.

LA SANDÍA GORDA

EDAD: De 4 en adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes  del juego.
JUGADORES: De 4  hasta 45.
MATERIALES: Personas, imágenes, aula.
INTENSIDAD: fuerte__   media _x_  baja __
LUGAR: Aula de clase espacio abierto y amplio.
FORMACIÓN: Circulo _x_ fila __  hilera __
OBJETIVO: Conocer las diferentes  acciones que se pueden hacer y aprender  en la cotidianidad. Aprender a pronunciar diferentes verbos en inglés.
DESCRIPCIÓN:
Cantamos la canción y haremos la acción que  deseamos aprender diciéndolo en inglés.
Una sandía gorda, gorda,
que se creía la más linda del mundo,  
y para el mundo conquistar,
dancy, dancy aprendió a bailar.
jump, jump, aprendió a saltar  (así con muchas más).

LA GALLINA CIEGA

EDAD: De 4 en adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Dependiendo de los participantes
JUGADORES: De 4  a 45
MATERIALES: Personas, y venda para los ojos.
INTENSIDAD: Fuerte: ____  media: X  baja: __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo x  fila___  hilera___
OBJETIVO: Integrar a los participantes o asistentes de una reunión, permitiendo el desarrollo de los demas sentidos perceptivos (como la audición, kinestésica, olfativa, gustativa)
DESCRIPCIÓN:
Se cantará a medida que se vaya jugando y a la vez representando el rol.
Gallinita ciega,
Si tú quieres ver
a la que toques
la has de conocer.

EL TROMPO

EDAD: De 4 en adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Según el goce de los integrantes
JUGADORES: De 4  a 45
 MATERIALES: Personas, y trompo – pita
INTENSIDAD: Fuerte: X  media: __  baja: __
LUGAR: espacios abiertos y amplios
.FORMACIÓN: Circulo __  fila___  hilera X
OBJETIVO: Integrar a los participantes por medio del  lanzamiento del trompo permitiendo el desarrollo de la motricidad gruesa y de la fina
DESCRIPCIÓN:
Para bailar me pongo la capa,
para bailar me la vuelvo a sacar,
porque no puedo bailar con la capa
y sin la capa no puedo bailar.  

GOLOSA

EDAD: De 5 en adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Según el rendimiento de los participantes
JUGADORES: De 4  a 30
MATERIALES: Personas, tizas, suelo
INTENSIDAD: Fuerte: __  media: X  baja: __
LUGAR: espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo __  fila X  hilera __
OBJETIVO: Integrar a los participantes por medio de la concentración y la reunión  en el momento del desarrollo del juego, además afianzar los distintos movimiento y saltos que se pueden hacer durante el juego estimulando la motricidad fina y l gruesa.
DESCRIPCIÓN:En un espacio de aproximadamente 75 centímetros por 150 centímetros, se dividen 6 superficies iguales y se enumeran del 1 al 6.
El juego comienza tirando una piedra pequeña lanzándola al #1, empujándola con un solo pie al 2, luego al 3, evitando que la piedra se plante en la raya que delimita los cuadros  o salga fuera de ellos.
Luego cuando pasa al 3 ya puede brincar con los dos pies; y así sucesivamente hasta llegar al cielo y el que pierda se va para del compañero hacer la fila de nuevo.  

VOLTEO DEL BALÓN.

EDAD: De 4 años en  adelante.
TIEMPO APROXIMADO: Dependiendo de los Participantes.
JUGADORES: De 4  hasta 45 aproximadamente.
MATERIALES: Balones.
INTENSIDAD: Fuerte: X  media: ___  baja: __
LUGAR: Espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo __  fila X  hilera___
OBJETIVO: Mejorar en la flexibilidad motora.
DESCRIPCIÓN: Sujetar firmemente el balón y realizar circunduciones hacia delante y hacia atrás, evitar doblar los codos. Realizarlo con brazos simultáneos y alternativos.

EL PULSO.

EDAD: De 4 años en  adelante.
TIEMPO APROXIMADO: El tiempo que resistan los integrantes.
JUGADORES: De 4  hasta 45 aproximadamente.
MATERIALES: Sin material.
INTENSIDAD: Fuerte: X  media: ___  baja: __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo X  fila__  hilera___
OBJETIVO: Mejorar del equilibrio, la fuerza y la flexibilidad del individuo.
DESCRIPCIÓN:
     Por parejas, dándose la mano (o la izquierda o la derecha), un pie adelantado y otro retrasado y en semiflexión de piernas, intentando tener el máximo equilibrio. A la señal cada uno intentará hacer perder el equilibrio al otro obligándole a que mueva el pie de delante. El pie retrasado puede moverse discretamente.


QUE TÉ PILLA EL GATO.

EDAD: De 3 en adelante
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes del juego.
JUGADORES: De 4  a 45  años aproximadamente.
MATERIALES: Personas
INTENSIDAD: Fuerte: __  media: X  baja: __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios.
FORMACIÓN: Circulo X  fila__  hilera___
OBJETIVO: Mejorar de la flexibilidad con desplazamientos largos y cortos en diferentes espacios
DESCRIPCIÓN: Un participante es un gato. Los demás son ratones. El gato trata de coger a los ratones. Estos quedan a salvo sí consiguen entrar en su ratonera (debajo de elementos preparados al efecto). Aquel ratón que es atrapado se convierte en gato.

PIN PUN

EDAD: De  4 a 85 años aproximadamente
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes del juego
JUGADORES: De 5 hasta 24
MATERIALES: Un espacio amplio. Personas
INTENSIDAD: Fuerte media__ baja __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios
FORMACIÓN: Circulo: X fila: X hilera: X
OBJETIVO: Observar  y estimular el nivel de concentración de los participantes
DESCRIPCION: Se reunirá a los participantes en un círculo, fila o hilera y se señalará un participante diciéndole pin, el cual debe agacharse y los compañeros de los dos lados se apuntarán diciéndose pun.

LA SEÑORITA BERTHA

EDAD: De  4 a 85 años aproximadamente
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes del juego
JUGADORES: De 5 hasta 45
MATERIALES: Un espacio amplio. Personas
INTENSIDAD: Fuerte media__ baja __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios
FORMACIÓN: Circulo: X fila: __ hilera: __
OBJETIVO: Observar  y estimular el nivel de concentración de los participantes
DESCRIPCION:

Se hace una ronda, todos se sientan en el suelo, rodeando al niño(a). Este (a) comienza bailando sola (o), al borde de la rueda, mientras los de la ronda cantan y palmotean diciendo:
Salga usted
que lo quiero ver bailar ;
salga usted
que lo quiero ver baiarl.

La señorita Liliana (o cualquier otro nombre) ha salido en el baile.

Baila, que baila, que baila,
y si no la baila,,
Una pena pagará.
(Señalan luego a un compañero).

Liliana escoge al elegido como acompañante. Van los dos al centro, formando pareja. Hacen un giro rápido y luego forman lazo con los brazos, una vez con la mano derecha y otra con la izquierda.

Déjela sola,
sola solita,
déjela sola,
sola, solita. Y así con todos los compañeros.
LA RONDA DEL PAN

EDAD: De  4 a 85 años aproximadamente
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes del juego
JUGADORES: De 5 hasta 40
MATERIALES: Personas
INTENSIDAD: Fuerte media__ baja __
LUGAR: Aula de clase, espacios abiertos y amplios
FORMACIÓN: Circulo: X fila: __hilera: __
OBJETIVO: Observar  y estimular el nivel de concentración de los participantes
DESCRIPCION:
Se forma una ronda, uno de los participantes, encargado de pedir pan, se sitúa en el centro de la rueda. Este comienza a girar, a paso de baile, marcando el ritmo con palmoteo. De pronto paran, y se inicia el siguiente dialogo cantado:

Participante: Cacharrero, dame pan!
Coro: Cacharrero, no le da,
           que lo den los molineros
           o si no las molineras.
           Veté a ver al molinero,
           O si no, a la molinera.

Participante: Molinera, dame pan!
Coro: Molinera no le da,
           que lo den los panaderos.
           Veté a ver al panadero
           o si no, a la panadera.

Participante: Panadera, dame pan!
Coro: Panadero sí lo da
          Toma el pan, dame el dinero.
EL PUENTE ESTÁ QUEBRADO

EDAD: De  4 a 85 años aproximadamente
TIEMPO APROXIMADO: Dependiendo de los integrantes
JUGADORES: De 5 hasta 45
MATERIALES: Personas
INTENSIDAD: Fuerte media__ baja __
LUGAR: Espacios abiertos y amplios
FORMACIÓN: Circulo: __ fila: hilera: X
OBJETIVO: El propósito es integrar a todos los participantes
DESCRIPCION: Se forman dos grupos (niños o niñas): dos niños hacen el papel de capitanes, para lo cual se toman de las manos y forman un arco; en secreto se asignan un nombre, ya sea de fruta, animal, color. Los demás, hacen una fila tomados por la cintura, que ponen en movimiento a ritmo bailando, a medida que cantan, iniciándose el siguiente diálogo:

Capitanes: Mirón, mirón, mirón:
                    de dónde viene la gente?

Coro: (marchando a ritmo)
           Mirón, mirón, mirón,
          De San Pedro Vicente.
          (Comienzan a pasar por el arco)
          Que pase el rey, que ha de pasar,
          que el hijo del Conde
          Se ha de quedar.

Al terminar la fila los dos capitanes encierran con los brazos el último que va en ella. Luego le preguntan , según el objeto convenido, que fruta, animal, color le gusta más, seguidamente se pone del lado de uno de ellos según lo que eligió. Así sucesivamente hasta que todos quedan repartidos entre los dos capitanes, lo cual después los dos capitanes con las personas que están aferrados de la cintura inician un jaleo, tomando cada capitán hacia su lado.  El grupo que logra romper  la hilera resulta ganador.

LA CADENA

EDAD: De  4 a 50 años aproximadamente
TIEMPO APROXIMADO: Según los participantes del juego
JUGADORES: De 5 hasta 45
MATERIALES: Personas
INTENSIDAD: Fuerte media__ baja __
LUGAR: Espacios abiertos y amplios
FORMACIÓN: Circulo: __ fila: hilera: X
OBJETIVO: Mejora de la velocidad de desplazamiento.
DESCRIPCION:
Un participante corre a por el resto del grupo,  mientras el resto escapa y evita que no le cojan, cuando el perseguidor coge a alguien se unen de la mano y van a por otra persona. Así al coger a muchas personas se van uniendo de la mano, el juego acaba cuando están todos en la cadena.